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橘子红了

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金城名师,甘肃省特级教师。发表文章两千余篇,主编、参编《华夏文明在甘肃》《甘肃中小学生诵读经典》《中考完全解读》《高考攻略》《古典诗歌鉴赏》《中外小说选读》《经典影片欣赏》等语文教学与研究用书百余本,出版《阅读新方案》《名师教你写作文》《感受古典诗词的魅力》等。多次参与中考及高中学业水平考试命题工作。近年涉足随笔写作,出版有散文集《用诗意的心情生活着》《让每一个日子都看见欢喜》。

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听王鉴教授讲“课堂志”  

2015-12-23 09:45:06|  分类: 听课印象 |  标签: |举报 |字号 订阅

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按教育局要求,昨天参加了“北京通州-甘肃兰州两地名师高级研修活动”的集中研修。

上午,先是两地教育局的领导致词,然后是西北师大王鉴教授的讲座。

王鉴教授讲座的题目是“作为研究方法的课堂志”。王鉴教授讲座开始,先给大家呈现了他这些年来有关“课堂志”的研究成果,有在《教育研究》《课程教材教法》等国家级大刊发表的一系列文章,也有多本相关专著;然后正式开始他的讲座。讲座的前半场主要阐释理论,我的理解,所谓课堂志就是课堂日志,可能目的性更强一些。后半场,王教授结合两个案例向与会老师介绍怎样进行课堂志研究,怎样把课堂教学转化为教研成果。《主位的课堂研究》呈现的是王老师的一节课,课题是小组合作学习,王教授通过照片、文字的形式呈现了这节课,这一研究过程,形成了《如何让教师在合作学习活动中掌握合作学习方法》,发表在《课程教材教法》。《客位的课堂研究》是王教授对一节小学数学课的研究,那节课上,他重点关注了坐在前排的两个学生,课后对他们及上课教师作了访谈,形成了《合作学习的形式、实质与问题反思》,也发表在《课程教材教法》。

听完王教授的讲座,我想了许多。我们都在上课,或者说我们都在认真上课,但最终的差别为何会如此之大呢?最清楚不过的原因,是王鉴教授将观察、思考融入了他的教育教学活动之中,我们更多的人好像只是完成了上课任务。再往深里考量,王鉴教授能将他的思考所得形诸文字,并且发表了出来;我们这样做了吗?老师跟老师的差别,由此便形成了。步入教坛,我们如果能比较早地接触到王鉴教授这样的老师,再侥幸一点,我们如果能有这样的老师指导,那我们无疑会成长得更顺利,会更早地成才。这是我听了王鉴教授讲座后最深切的体会。遗憾的是,我们更多的老师缺乏进取心,总是以这样那样的理由抵触学习,这也正是大多数老师长期得不到发展的根本原因。

我很喜欢王鉴教授讲座中的几句话。说到课堂观察时,他说,我们教师应该长一双“猫眼”。我们熟悉的“听课”,他主张更名为“观课”。评价一节课的好坏,他提出一个另类的标准:看这节课时间过得是否很快。

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