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橘子红了

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关于我

金城名师,甘肃省特级教师。发表文章两千余篇,主编、参编《华夏文明在甘肃》《甘肃中小学生诵读经典》《中考完全解读》《高考攻略》《古典诗歌鉴赏》《中外小说选读》《经典影片欣赏》等语文教学与研究用书百余本,出版《阅读新方案》《名师教你写作文》《感受古典诗词的魅力》等。多次参与中考及高中学业水平考试命题工作。近年涉足随笔写作,出版有散文集《用诗意的心情生活着》《让每一个日子都看见欢喜》。

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呼唤责任心回归  

2016-05-04 21:50:58|  分类: 岁月留痕 |  标签: |举报 |字号 订阅

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按说,这篇日志的题目应为“审读完七年级经典诵读”,但用“修订完”更符合实情。

写稿,不论是千字小文还是大部头著作,作者至关重要。好的作者,提供给出版社的稿子基本上没什么可改动之处,审稿、校对工作都相当轻松。所以,报刊社、出版社总喜欢跟优秀的作者打交道。

这些年来,因为工作需要,我得不断发现一些责任心强、功底厚实的作者。这次完成这套经典诵读丛书,因为从策划到交稿时间相对紧张,所以就选了比较多的作者,其中有第一次合作者。七年级分册的作者最初我是抱有较大信心的,所以让他一人完成这一册的二、三单元。后来,事情的发展证明我的感觉是错误的。其他分册书稿审读结束之际,七年级分册的作者还未告诉我他写作的进展。后来,我不得已催促了,交来一半稿子,随便一看,就发现其中好多栏目没做到位,“文化链接”问题更多,我一一提了替换建议。“五一”假后,作者交来了二、三单元的全稿,仍然比较粗糙,比如课文是李商隐的《夜雨寄北》,“诗意素描”栏目竟然变成了刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》。昨天,我用半天时间并带晚上的时间调整、修订了第二单元,替换、修订了不少内容。到第三单元时,更傻眼了。这册的第三单元国学经典诵读安排的是唐诗选读。作者选的八首诗根本无法代表唐诗水平,里面竟还杂有宋诗。好多栏目的内容一看就是随意拼凑的。当时,我非常的无语。正好一位编辑朋友电话,算是缓解了一下无语的心境。

改稿往往难于写稿,像唐诗欣赏之类的稿子,写一篇的时间或许会少于改某些很差的稿子。基于昨天改稿的超大工作量,这第三单元显然不能再让作者重新写作了。昨晚临睡前我重新选定了八首唐诗,将其中李白的一首委托赵军老师写作,另外七首,计划自己于今明两天完成。

今天上午,赵老师传来了他写的欣赏稿。上午我从地税到国税,忙一些琐事,没有顾上;下午装订结题的课题鉴定材料,又去教科所沟通语文报杯大赛作文评语的事,回来已四点多。然后,开始计划中的工作。赵老师那篇写得基本到位,改动很少。另外七篇,居然也比较早地写作完成,并且,我选的几幅插图内容切合诗意,图像还很清晰。看着仓促之下写作完成的“唐诗选读”,心里竟有了一点儿成就感。

显然,对于七年级上册《经典诵读》来说,我的身份不属于审读,更像是作者了吧。我曾经很欣赏的一位老师,这次的表现让我非常失望。是我对他的能力判断错误,还是他责任心不够?按常理,要是自己不能如期完成,应该提前跟组稿人联系,沟通解决办法。这次,彭老师负责的八年级上册就是这样,她担心自己不能按期交稿,几次建议给她找个帮手。七年级分册的作者不是,我感觉你不催促的话他会一直沉默下去。都超过约定时间十天了,他竟然不着急。最终,交来的稿子有一个单元竟然不能用。还好,这内容我熟悉,很快弥补了失误。

倒是后来发展的赵军、王丽娜老师写稿很认真。刚开始写作时他们都有这样那样的问题,尤其是赵老师,我记得我给他写的一首诗的初稿从内容到形式提了好多建议,但他后来的稿子基本都能写到位。我觉得,我套丛书的稿子,先要写到位,这应是每位作者都要努力追求的,但事实上,有不少稿子的不少栏目并未做到位,有拼凑的痕迹。其次,应尽可能写漂亮,每一个栏目都要用心写,插图也要精心选取。

文章千古事,得失寸心知。作为作者,我觉得不能少了起码的责任心,应该对文稿负责,对自己负责,对读者负责。

2016542152

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